La conciencia de los estudiantes sobre los atenuadores e intensificadores en el discurso académico - un estudio sobre los estudiantes de agricultura
DOI:
https://doi.org/10.58859/resla.1229Palabras clave:
Serbian ESP learners, hedges, boosters, certainty/probability/possibility markers, lexical (in)visibilityResumen
El trabajo se centra en la medida en que los estudiantes de inglés con propósitos específicos están capaces de diferenciar la determinación de los autores hacia el continuo desde incertidumbre hasta certidumbre en la escritura académica. Basándose en la extensa investigación de Hyland en el campo, buscamos explorar si los atenuadores e intensificadores, estando en los extremos del continuo mencionado, representan los elementos (in)visibles para estudiantes de inglés con propósitos específicos. Los participantes en el estudio fueron estudiantes de licenciatura y estudiantes de máster de la Facultad de Agricultura, Universidad de Belgrado, Serbia (N=91). Ellos rellenaron el cuestionario, en el que les pedimos que evalúen el nivel de compromiso del autor (certeza, probabilidad, posibilidad) en 15 frases modeladas basándose en frases auténticas del artículo de investigación, y después les pedimos que confirmen las palabras/expresiones en cada frase que les llevaron a tomar esa decisión. Los resultados revelan que los estudiantes en ambos grupos son mejores en reconocer marcadores de certeza que reconocer los marcadores de probabilidad y posibilidad. Aunque los estudiantes de máster recibieron la instrucción previa sobre el concepto sobre los atenuadores e intensificadores, no existe la diferencia significativa entre dos grupos en términos de éxito. No obstante, el éxito de ambos grupos en gran parte fue afectado por el nivel de habilidad de los estudiantes.
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