“El léxico son las piernas que permiten que todo funcione.” Cognición docente en torno a la enseñanza del léxico en ELE
DOI:
https://doi.org/10.58859/resla.1273Resumen
La mayoría de los estudios en torno a la cognición docente se ha llevado a cabo con profesores de inglés y ha versado sobre la gramática. En este estudio se pretende indagar en las creencias y conocimientos de los profesores de ELE en torno a la enseñanza-aprendizaje del vocabulario. Más concretamente, nos preguntamos qué importancia le conceden al vocabulario en sus clases, cómo realizan la selección de palabras meta y cómo evalúan el conocimiento léxico. Para ello, se entrevistó a quince profesores de ELE en distintas instituciones españolas y se analizaron las entrevistas siguiendo el Muestreo Teórico. Varios profesores reconocen la centralidad del léxico por cuestiones de supervivencia comunicativa y los que declararon priorizar la gramática, achacaron esta decisión a imposiciones externas. En cuanto a la selección léxica, los elementos que tienen más peso son las intuiciones sobre las necesidades comunicativas de los alumnos y los libros de texto, y la evaluación se realiza principalmente de manera informal, aunque se reconocen distintas vías para obtener información sobre el conocimiento léxico.
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